¿Qué ocurre si el alumno aprende lo que le interesa? En esta clase tienen la respuesta
Así se desarrolla una sesión SOLE en el aula. / BEA POLO/ M.A. (CADENA SER)
¿Por qué la sangre es roja? ¿Cómo se forma un protón? ¿Se puede comer un limón y no arrepentirse? ¿Por qué cayó el Imperio Romano? ¿Existen los sueños premonitorios? ¿Por qué hay varios idiomas y no solo uno? Toda gran idea empieza por una gran pregunta. Curiosidad llama a curiosidad. La motivación y las ganas de aprender como motor educativo. Con independencia de la edad y de la materia. La transversalidad del conocimiento alejada de los compartimentos estancos. El alumno se convierte en el centro de su propio aprendizaje. SOLE son las iniciales en ingles de Self Organized Learning Environments: espacios de aprendizaje colaborativo organizados por los alumnos. Una metodología desarrollada por Sugata Mitra desde 1999 y a partir de su experimento Un hueco en la pared. En un suburbio de la India, colocó un ordenador en una especie de quiosco situado detrás de un muro. Descubrió que los chavales fueron capaces de acceder a la información y aprender por sí mismos. Este hecho le inspiró para crear Una escuela en la nube, donde niños de todo el mundo se conectan en línea. Fue el llamamiento global que le valió el Premio Ted 2013.
De los suburbios de la India al sur de Madrid
La idea es sencilla. Un SOLE es un espacio donde 20 o 30 chavales trabajan en grupos de cuatro o cinco, con ordenadores con Internet. Pueden copiarse, cambiar de grupo o no participar. Al comienzo eligen una pregunta que les interese. Dedican un tiempo para investigar y finalizan con una puesta en común.
En el colegio público Ciudad de Jaén, en Madrid, comenzaron en noviembre con las sesiones de SOLE. «Al principio casi tiramos la toalla. Los chavales no están acostumbrados a trabajar libremente y en equipo sin una organización por parte del adulto», explica la profesora Cristina Sánchez. «Estas clases les ha dado motivación para venir a clase, capacidad para seleccionar la información y saber respetar lo que dicen sus compañeros», asegura. Cristina ha notado que les ha servido para mejorar la estructura del lenguaje. Lo habitual es que las preguntas que plantean formen parte del currículo de su curso. «El otro día, cuando investigaron sobre si se puede viajar en el tiempo, salieron fórmulas matemáticas», recuerda.
«Animamos a quien quiera a venir a echar una mano a la escuela»
Francisco Asensio es director del colegio desde hace 14 años. «Cuando llegué me encontré un centro de una realidad compleja, pero diferente a la actual. Personas también muy humildes y un entorno pobre, pero aún no había impactado en la zona toda la inmigración con distintos puntos de vista. El centro del barrio estaba rodeado de chabolas», explica.
El colegio, abierto hasta las nueve de la noche y con programas de la Cruz Roja para niños que lo necesitan, cuenta con 600 alumnos. Francisco es un apasionado de la educación como herramienta para conseguir el cambio social. «A los niños hay que darles instrumentos desde distintos puntos de vista. Por eso, deberían intervenir distintos perfiles profesionales para que vean lo que un profesor no ve», afirma.
No solo desarrollan el currículo marcado, sino que están abiertos a otros programas capaces de aportar al alumno autonomía y motivación. «Animamos a quien quiera a venir a la escuela para echar una mano. Personas que quieran colaborar para hacer comprender a los chavales que pueden mejorar como ciudadanos. El niño debe sentirse querido. En estos entornos, no es que los padres no quieran, pero están ocupados en sobrevivir»., explica Francisco. «Aquí intentamos enseñarles a ser persona. Es la forma de hacer que ayuden a su compañero o se sensibilicen sobre cualquier tema», concluye convencido. Carlos Giménez es el profesor de música. Con su proyecto La banda del cole, consigue que los chavales experimenten la superación, el esfuerzo, el trabajo en equipo y la convivencia. Todo durante el recreo. La motivación mueve montañas.
